洪堡关于什么是科学提出了几条原则
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威廉·洪堡三原则是指德国着名教育家威廉·冯·洪堡关于大学教育改革提出了着名的三条原则分别是独立性、自由与合作二者统一的原则；教育与研究统一的原则；科学统一的原则。
科学五原则
一：科学是一种无形的东西，它取决于人类对真理和知识的永无止境的探索和追求过程、取决于研究、创造性以及自我行动原则的反思。
二：科学是一个整体，每个专业都是对生活现实的反思，惟有通过研究、综合与反思，科学才能与苍白的手工世界区别开来。
三：科学首先要有自我目的，而真实性的重要意义也仅仅位居第二。当然，有真理进行的这种目标自由式的探求，恰恰能发掘出最具实用性的知识，并能服务于社会。
四：科学是与高等学校紧密联络在一起的，惟有通过学术研究、科学交流以及对整个世界的反思，才能培养出最优秀的人。大学生要学的不仅仅是材料本身，更重要的是对材料的理解。
惟有这样，才能形成独立的判断力以及个性，达到自由、技艺、力量的境界。
五、高校的生存条件是孤寂与自由，这就是「坐冷板凳」的学术自由，国家必须保护科学的自由，在科学界中永无权威可言。
️洪堡教育改革的基本内容
人间凤的回答：
①在初等教育
改革上，他认为初等教育的目的是发展学生的理性，陶冶学生的道德情操，培养学生的宗教情感，为进一步的学习作準备。为了培养师资，洪堡德还派遗18名教师到瑞士裴斯泰洛齐那里进修。
②在中等教育改革上，洪堡薰编制了教学计划，以拉丁文、希腊文、德文和数学为主课，重视历史、地理和自然科学的教学。
③在高等教育的改革上，洪堡德提出了学术自由的原则、教学与研究相结合的原则。2023年，洪堡德在一些同事的帮助下建立了柏林大学，採用了新的办学思路和计划，对欧美各国高等教育的发展产生了重要的影响。
④洪堡德的教育改革，推动了这一时期德国教育的发展，也对以后德国教育的发展产生了较大的影响。19世纪德国教育的改革为许多国家教育的发展提供了模式。
艾玲轩的回答：
1.初等教育
初等教育的目的是发展学
生的理性，陶冶学生的道德情操，培养学生的宗教情感，为进一步的学习做準备。为此採取了以下措施：
（1）在学科内容上，减少了宗教神学课，增设了实用知识的学科；
（2）在教学方法上，废除体罚和死记硬背，採用实物直观教学；
（3）改进和提高了师资培训工作，一方面从瑞士邀请席勒到普鲁士办师範学校，另一方面派遣教师到瑞士像裴斯泰洛奇本人学习，德国的师範教育因受到裴斯泰洛奇的影响有了较大的发展。
而这一改革对今天德国教育的发展亦有深远影响，教师具有很高的专业素养，且与同阶级相比，德国教师的工薪待遇与社会地位都处于世界的前列。
2、中等教育
在中等教育改革上，2023年洪堡编制了教学计划、削减了古典学科的内容，以拉丁文、希腊文、德文和数学为主课，重视历史、地理和自然科学的教学，此外还规定只有通过国家考试成绩合格的才给以中学教师称号。
洪堡的改革使文科中学的办学方向、课程内容、教学方法以至教师的质量都有了较大的起色。改革改变了文科中学教师只能由神学家、牧师担任的现象，打破了文科中学对僧侣依赖的局面。
3、高等教育
（1）高等教育改革的指导思想
在高等教育方面，洪堡提出学术自由的原则、教学与科研相结合的原则。洪堡认为，大学不是一般的职业养成所，而是要造就胸襟开阔，目光远大，领导世界新潮流的人才；大学要特别重视人文科学，应将大学办成培养人道主义精神的基地；教学和科研结合为一体，学术自由是神圣的办学原则等。他认为，传授高深知识是大学的基础，但这种知识不是实用的、专门化的知识，而是一种「纯科学的知识」，即一种脱离社会需要，超越社会现实的理念性知识。
️洪堡教育改革的基本内容是什么？
人间凤的回答：
①在初等教育改革上，他认为初等教育的目的是发展学生的理性，陶冶学生的道德情操，培养学生的宗教情感，为进一步的学习作準备。为了培养师资，洪堡德还派遗18名教师到瑞士裴斯泰洛齐那里进修。
②在中等教育改革上，洪堡薰编制了教学计划，以拉丁文、希腊文、德文和数学为主课，重视历史、地理和自然科学的教学。
③在高等教育的改革上，洪堡德提出了学术自由的原则、教学与研究相结合的原则。2023年，洪堡德在一些同事的帮助下建立了柏林大学，採用了新的办学思路和计划，对欧美各国高等教育的发展产生了重要的影响。
④洪堡德的教育改革，推动了这一时期德国教育的发展，也对以后德国教育的发展产生了较大的影响。19世纪德国教育的改革为许多国家教育的发展提供了模式。
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