五种重要的思维方式指的是什么,五种重要的思维方式是？

阿楼爱吃肉的回答：

1、感性具象思维：在直接接触外界事物时感官直接感觉到的具体。

2、抽象逻辑思维：以抽象概念为形式的思维。它主要依靠概念、判断和推理进行思维，是人类最基本也是运用最广泛的思维方式。一切正常的人都具备逻辑思维能力，但一定有高下之分。

3、理性具象思维：感性具体基础上经过思维的分析和综合，达到对事物多方面属性或本质的把握。由抽象上升到具体的方法，就是由抽象的逻辑起点经过一系列中介，达到思维具体的过程。

4、批判思维：一面品评和批判自己的想法或假说，一面进行思维。在解决问题的时候，历来都强调批判思维。批判思维包括独立自主、自信、思考、不迷信权威、头脑开放、尊重他人等六大要素。

5、辩证思维：是科学思维的一种重要方式，以变化发展的视角认识事物，通常被认为与逻辑思维相对立。运用辩证法的规律进行思维，主要运用质与量互相转化、对立统

一、否定之否定三个规律，抓住关键、找準重点、洞察事物发展规律。

️五种重要的思维方式指的是什么

深圳的回答：

更正以上同学的说法。增强政治领导能力的五种思维应是：战略思维、创新思维、辩证思维、法治思维和底线思维。没有历史思维。

️五种重要的思维方式是？

今天的考试的回答：

5种思维方式分别是指战略思维，历史思维，辩证思维，创新思维底线思维。

️五种思维能力包括哪些

的回答：

"思维能力，指人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要""想一想""，这种""想""，就是思维。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的。我们常说的概念、判断和推理是思维的基本形式。

无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维，思维能力是学习能力的核心。一个人「/p>

爱做作业的学生的回答：

五种思维能力包括：创造性、系统性、深刻性、敏捷性、灵活性

1、创造性

创造性指思维活动的创造意识和创新精神，不墨守成规，奇异、求变，能够创造性地提出问题和创造性地解决问题。突出表现在：一独立性、二分散性、三是新颖性。

一，加强学习的独立性，保持应有的好奇心。二，增强问题意识，在课堂听讲和读书学习中，注意发现问题，提出问题。三，注重思维的发散，在解题练习中进行多解、多变。

2、系统性

系统性指善于抓住问题的各个方面，又不忽视其重要细节的思维品质。考虑问题，总是要从整体出发，能够很好地处理整体与区域性的关係。

系统思维，可以使一个人变得非常理智，而且统筹能力及预见能力会得到很大的提高，而系统思维能力对一个领导者来说是不可或缺的能力。

3、深刻性

深刻性指思维活动的抽象和逻辑推理水平，表现为能深刻理解概念，分析问题周密，善于抓住事物的本质和规律。每当遇到问题时，儘可能地寻求其规律性，或从不同角度、不同方向变换观察同一问题，以免被假象所迷惑。」

4、敏捷性

敏捷性是指思维活动的反应速度和熟练程度，表现为思考问题时的快速灵活，善于迅速和準确地作出决定、解决问题。要熟练掌握适宜阶段的基础知识和基本技能，熟能生巧，不要一味图进度快、难度高。

5、灵活性

「灵活性」包括四个方面：

一是思维起点的灵活性，即能否从不同的角度、方向、方面按照不同的方法来解决问题；

二是思维过程的灵活性，即能否从分析到综合，从综合到分析，灵活地进行综合分析；

三是概括和迁移能力，是否愿意和善于运用规律，能否触类旁通；

四是思维的结果是不是多种合理而灵活的答案。」

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思维能力的训练是一种有目的、有计划、有系统的教育活动。对它的作用不可轻估。人的天性对思维能力具有影响力，但后天的教育与训练对思维能力的影响更大、更深。

许多研究成果表明，后天环境能在很大程度上造就一个新人。

研究证实，人类从一出生即开始累积庞大且複杂的资料库，包括各种文字、数字、符码、味道、食物、线条、颜色、公式、声音等，大脑惊人的储存能力使我们累积了海量的资料。就像电脑一样，如果没有一个很科学的检索系统，很容易导致资料无法读取，甚至系统崩溃。

而如果以类似牛顿、达芬奇等人的辅助记忆方法来看，他们将资料依据彼此间的关联性进行分层分类管理，使资料的储存、管理及应用因更有系统化而增加大脑运作的效率，同时藉由颜色、影象、符码等的使用，将庞大的资讯量汇聚到一张图上，极大的提高了记忆效果。

经过现代科学反覆研究，科学家们发现将不同元素融合到一张图上，不但能提升记忆力，改善思维，还能协调左右脑的功能，因此，这张图被科学家称为"思维导图"。

热心网友的回答：

创造性创造性指思维活动的创造意识和创新精神，不墨守成规，奇异、求变，能够创造性地提出问题和创造性地解决问题。突出表现在：一独立性、二分散性、三是新颖性。

金海豚给出的思维训练小贴士是：一，加强学习的独立性，保持应有的好奇心。二，增强问题意识，在课堂听讲和读书学习中，注意发现问题，提出问题。

三，注重思维的发散，在解题练习中进行多解、多变.系统性系统性指善于抓住问题的各个方面，又不忽视其重要细节的思维品质。考虑问题，总是要从整体出发，能够很好地处理整体与区域性的关係。

系统思维，可以使一个人变得非常理智，而且统筹能力及预见能力会得到很大的提高，而系统思维能力对一个领导者来说是不可或缺的能力。专家介绍，在给孩子进行思维训练时，应训练孩子站在系统的高度学习知识，注重知识的整体结构，经常进行知识总结。寻找新旧知识的联络与区别，挖掘共性，分离个性，在比较中学习新知识。

注重知识的纵横联络，在融会贯通中提炼知识，领悟其关键、核心和本质。深刻性深刻性指思维活动的抽象和逻辑推理水平，表现为能深刻理解概念，分析问题周密，善于抓住事物的本质和规律。「所以，家长要鼓励孩子，一是鼓励孩子追根究底，凡事都要去问为什么，坚决摈弃死记硬背，不但要「知其然」，更要「知其所以然」。

二是鼓励孩子积极开展问题研究，养成深钻细研的习惯。每当遇到问题时，儘可能地寻求其规律性，或从不同角度、不同方向变换观察同一问题，以免被假象所迷惑。」敏捷性敏捷性是指思维活动的反应速度和熟练程度，表现为思考问题时的快速灵活，善于迅速和準确地作出决定、解决问题。

专家建议： 「孩子要熟练掌握适宜阶段的基础知识和基本技能，熟能生巧，不要一味图进度快、难度高。在课堂上，要争取超前思维，在老师丢掷问题后主动思考，把被动接受知识的过程变成主动思维训练的过程。

而且要限时完成学习任务，有意识地限定时间，培养思维的敏捷性。」灵活性「灵活性」包括四个方面：一是思维起点的灵活性，即能否从不同的角度、方向、方面按照不同的方法来解决问题；二是思维过程的灵活性，即能否从分析到综合，从综合到分析，灵活地进行综合分析；三是概括和迁移能力，是否愿意和善于运用规律，能否触类旁通；四是思维的结果是不是多种合理而灵活的答案。

」专家提醒，首先，平常要注意知识的应用性，能够把知识真正活学活用，而不仅仅停留在书本知识表面；其实，要注重知识之间的相互渗透和迁移，只有知识形成体系后，才能真正被吸收和消化。

爱吃脖子的回答：

思维能力包括理解力、分析力、综合力、比较力、概括力、抽象力、推理力、论证力、判断力等能力。它是整个智慧的核心，参与、支配着一切智力活动。

思维能力：指人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要"想一想"，这种"想"，就是思维。思维并非神祕之物，儘管看不见，摸不着，来无影，去无蹤，但它却是实实在在，有特点、有品质的普遍心理现象。

思维能力的特点：

1、思维能力是学习能力、学习效果与智力因素的综合反映

思维能力的影响因素可以分为先天与后天两类。一个人仅有先天智力而无后天勤奋仍然不会有很大出息。学问越到深处、年龄越大，后天因素的作用就越大。勤能补拙即有此意。

2、思维能力与思维习惯的培养有关

具有思维习惯的人群分布规律与知识层次有关。对同一知识层次的人群，又与年龄有关。知识层次或受教育的层次越高，具有思维习惯的人越多。

真正养成思维习惯的人中，成年人和知识分子比例较大。养成思维习惯的人善于发现新问题，具有对事物的敏感性。

3、思想的活跃性

包括思维敏捷性和灵感的频率两方面。这两方面的素质既来自先天遗传，也来自后天训练。后天训练中，教育者的教育风格也很重要。

4、思维的成熟性

成熟性建立在经验和思维习惯的基础上。经历是催熟的必要过程，一个人对任何事物的认识，只有经过独立思考，对其有了自己的观点和见解，才谈得上认识的成熟性。成熟的人不人云亦云，而是持重、稳定、理智。

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人的思维能力终生都在变化之中，它是在很长一段时间里逐渐发生的，从年轻时开始，一直持续到晚年。在一生中，某些思维能力的退化程度很小，这被称为「正常的认知衰老」。大部分人都是这种情况，通常不会影响人的独立能力或生活质量。

随着年龄变老，人们常常发现越来越难记住新的资讯或者想不起把东西放哪了。大部分人所经历的都是「正常的认知衰老」，但是由于个体差异，每个人的情况也不尽相同。每个人的大脑都是既複杂又独特的，所以思维能力的衰老方式因人而异也就不足为怪了。

研究表明，有的人其思维能力会随着年龄增加而增加——他们确实比常规情况要好；有的人减退的却比「常规」情况要快，有时还会发展成更严重的减退甚至痴呆。但是这些减退并不是衰老时必然发生的，有研究表明，当我们变老时有一些方法可以保护我们的思维能力。

基因承载着很多事情，包括身体特徵，如眼睛和头髮的颜色。基因还影响思维能力，有证据表明，人一生中24%的思维能力的变化都归因于基因，还有76%归因于其它因素。

聚思专注力导师的回答：

思维能力是广义的思维能力，既包含基础的注意力、记忆力，也包含创造力、逻辑力等。

我们怎么理解思维力？举个简单的例子。现在的孩子每天接收大量资讯，学习很多课外班，但为什么每个孩子实际掌握或学到的都不一样？

（等待2秒）因为孩子吸收、加工资讯的能力不同。而资讯吸收、加工的关键就是思维能力。广义上理解，孩子的学习过程主要体现的就是孩子的思维能力。

思维好像加工机器，是它带动了其他认知因素的有效运转，因此，思维是智力的核心，也是学习的核心。并且，思维的重要作用不止体现在学习，对于孩子更好的生活都是必须的，例如，孩子能不能清楚表达自己的想法，能不能处理相对複杂的问题等等。

学习模型是基于cttelhurn卡罗尔（chc）的智力理论（将思维描述为：理解知识、长期检索、视觉空间思维、听觉处理、流体推理、处理速度和短期记忆）。

根据学习模型，个体通过感觉（输入）获取资讯。然后通过主动处理系统（工作记忆、处理速度、注意力）来识别和分析。这个执行控制系统决定哪些资讯不重要，容易处理，或者需要思考。

不重要的资讯从工作记忆中被丢弃。如果输入中包含关于已有知识的重要资讯，就可以将其快速检索并转换为输出。如果输入资讯未被预先储存，那么就必须发生更高的思维过程。

推理、听觉处理和视觉处理用于解决问题或完成任务。然而，如果任务经常被实践，资讯被储存在知识库中，就会缩短输入到输出的时间，提高思维效率。

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