猫郑振铎自此，我家永不养猫，这句话用在全文的结尾，它在
顾玩玩的回答：
这句话在内容上是对全文的总结，在结构上首尾呼应。
郑振铎 《猫》此文被选为人教版《语文·七年级·上册》课本的第十七篇课文。
课文中，「我」目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚，为了不再看到这样的悲剧重演下去，「自此，我家永不养猫」这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。
第二只猫丢失后，作者写道：「自此，我家好久不养猫。」，失落感萦绕于心。
第三只猫死后，作者写道：「自此，我家永不养猫。」第三只猫的死，责任在「我」，负罪感不能消除，见了猫就会触发伤痛，愧对这类生命，于是才有永不养猫了的想法。
双子呵呵__呵呵的回答：
首尾呼应,开头交待几次养猫的结果,以永不养猫结尾,呼应开头使文章浑然一体
体现了作者误认为第三只猫是**后的自责,处于愧疚和良心的谴责,作者永不养猫
望採纳，o(∩_∩)o谢谢
️自此我家永不养猫这句话也是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用
热心网友的回答：
总结全文，内容上突出写出了作者内心的自责与懊悔.表达了作者的内心感受。 结构上与前文照应.照应格式。
依依yy俊俊的回答：
内容上突出写出了作者内心的自责与懊悔.表达了作者的内心感受。 结构上与前文照应.照应格式。
️郑振铎《猫》的课后题答案
热心网友的回答：
开始时，「我」不喜欢第三只猫是因为它从来历、外形、性情上看都不及前两只猫。
(1)来历：第三只猫本是被人遗弃的，是「我家」出于怜悯拾来的，而第一只猫是从隔壁要来的，第二只猫是从舅舅家要来的。
(2)外形：第三只猫毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了，第一只猫则白雪球似的可爱，第二只猫浑身黄色，也很可爱。
(3)性情：第三只猫不活泼，忧郁，懒惰，第一只猫很活泼，第二只猫更有趣，更加活泼，会爬树、捉蝴蝶和老鼠。
（4）地位：第三只猫对家人来说是「可有可无」；称第一只猫是「相伴的小侣」；称第二只猫是「亲爱的同伴」。
2．对第三只猫的死更难过，是因为它的死，责任在「我」。我因为不喜欢它，而主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它是被「我」打伤而死的，而且这个过失是无法补救的。又因为这种负罪感不能消失，见了猫就会触发灵魂的伤痛，所以「永不养猫」。
二、第二只猫丢失后，作者写道：「自此，我家好久不养猫。」第三只猫死后，作者写道：
「自此，我家永不养猫。」试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。本题让学生体会关键语句含蓄的意味，引导学生运用想像去填补。
「自此，我家好久不养猫」，这一句包含的思想感情是：那一种失落感久久萦绕于心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，乾脆不养了。「自此，我家永不养猫」，这一句包含的思想感情是：
一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。
️郑振择的猫一文对猫的细节描写及赏析，，急！！！
lee罗亚辉的回答：
中国现代作家郑振铎的**《猫》，️以第一人称的叙述口吻讲述了「我」三次养猫的经历。《猫》一文表面上看似在写猫，实则是借猫来突显「我」和家人在养猫过程中的所思、所感，题目虽为「猫」，主人公却是人。
第一只小猫美丽、活泼、可爱，为「我」和家人带来了无尽的快乐。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。但好景不长，小猫染上莫名的疾病，去世了。
对于小猫的死，身为主人的「我」反应极为剋制——「心里也感着一缕的酸辛」。「一缕」即一丝，一点点，如蜻蜓点水般不着痕迹。曾经为「我」带来快乐，成为「我」生活重要一部分的小猫，不过是「我」工作之余的一个小小点缀。
在这个「点缀」消失后，「我」不仅没有太过感伤，反而对三妹说：「不要紧，我再向别处要一只来给你。」可见，这只小猫没有读者以为的那样重要，不论是在家庭地位中，还是在饲养它的人心里，它只是一个可以被随时替换的「生活调味品」。
️扩充套件资料
《猫》创作于2023年11月7日。上个世纪20年代，郑振铎深受五四时期从西方传入的科学、民主、博爱等思想的影响，但在思想上却非常彷徨，他无法看清水深火热之中的国家出路在何方。
与其说是作家主动选择家庭生活作为创作的题材，还不如说是当时反动军阀段祺瑞执政时期黑暗的政治恐怖笼罩了整个社会的结果。
清新朴素的文笔和「写实主义」的创作方法，是郑振铎散文创作的一个显着特色。此文可说是这方面的代表作。文章叙述作者一家养猫的经过，真切表现了作者当时複杂的内心情感，文笔细腻委婉，清新动人。
️郑振铎<<猫>>阅读题及答案
我本堂堂的回答：
下面有几套题（一为教案）
一、猫学习目标：
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位
2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、揣摩生动的细节描写。
4、形成关爱动物、善待生命的情感。
学习重点：目标1、4
学习难点：目标2、3
学习安排：2课时
第一课时
一、汇入
猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国着名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
二、整体感知
1、听课文录音。在听的过程中，注意字词的读音。
相称(chèn) 郁(yù)闷 一缕(lǚ) 娱(yú)乐 汙涩(sè) 怂恿（sǒngyǒng）
婢女（bì） 蜷(quán )伏惩戒（chéng） 怅然（chàng）
三、研读课文
1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。
―――a「它便扑过来抢，又扑过去抢。」
（写出了小猫玩耍时的动态和情态。）
b「有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。」
（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）
c「有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。」
「隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。」
（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！）
这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。
2、第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第 17-29段）。
―――被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。
3、「我」根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?
－——「那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。」
4、「凝望」是何意?(目不转睛地看)。猫究竟为什么要「凝望」鸟笼呢?
―――想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与 饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着，也许是 在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活……
5、我的判断是否準确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？
―――一只凶恶的黑猫把鸟咬死。
根据是：「一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟」。
7、为什么「我」对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更「难过得多」？
―――因为第三只猫的死责任在「我」。「我」的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下「我」用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。「我」认为是「我」把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
8、事情澄清后，「我」心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？齐读第30、31段。
―――这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。
四、小结
两个月后，第三只猫悲苦地死去。这真是一只「可怜猫」，它来得可怜（在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀）、活得可怜（不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它 不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠），去得更可怜（受了冤苦，遭我毒打而屈死）让我们用一颗宽容的心，一起关爱生活中的「可怜猫」!
第二课时
一、把握文章的写作特点
跳读课文，想一想，本文最显着的写作特点是什么？
―――1、情节曲折，结构严谨。
文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。
情节三起三落，层层推进。
2、首尾呼应和伏笔的设定。
衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，丢掷线索，总领全文，末了以「我家永不养猫」收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。
伏笔的设定表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。
二、感悟
忧伤的季节的回答：
猫 郑振铎
教学设想
热心网友的回答：
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位
2、体会文章的思想感情及蕴
涵的人生哲理。
3、揣摩生动的细节描写。
4、形成关爱动物、善待生命的情感。
第一课时
一、汇入
猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国着名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
二、整体感知
1、听课文录音。在听的过程中，注意字词的读音。
相称(chèn) 郁(yù)闷 一缕(lǚ) 娱(yú)乐 汙涩(sè) 怂恿（sǒngyǒng）
婢女（bì） 蜷(quán )伏惩戒（chéng） 怅然（chàng）
三、研读课文
1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。
―――a「它便扑过来抢，又扑过去抢。」
（写出了小猫玩耍时的动态和情态。）
b「有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。」
（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）
c「有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。」
「隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。」
（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！）
这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。
2、第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第 17-29段）。
―――被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。
3、「我」根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?
－——「那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。」
4、「凝望」是何意?(目不转睛地看)。猫究竟为什么要「凝望」鸟笼呢?
―――想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与 饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着，也许是 在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活……
5、我的判断是否準确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？
―――一只凶恶的黑猫把鸟咬死。
根据是：「一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟」。
7、为什么「我」对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更「难过得多」？
―――因为第三只猫的死责任在「我」。「我」的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下「我」用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。「我」认为是「我」把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
8、事情澄清后，「我」心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？齐读第30、31段。
―――这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。
四、小结
两个月后，第三只猫悲苦地死去。这真是一只「可怜猫」，它来得可怜（在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀）、活得可怜（不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它 不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠），去得更可怜（受了冤苦，遭我毒打而屈死）让我们用一颗宽容的心，一起关爱生活中的「可怜猫」!
第二课时
一、把握文章的写作特点
跳读课文，想一想，本文最显着的写作特点是什么？
―――1、情节曲折，结构严谨。
文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。
情节三起三落，层层推进。
2、首尾呼应和伏笔的设定。
衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，丢掷线索，总领全文，末了以「我家永不养猫」收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。
伏笔的设定表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。
二、感悟
从它嘴里在嚼着什么看出，我会好好考虑查明真相，第三个没想好 郑振铎 猫 阅读答案 标準的 1.因为他太活泼了，它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。所以我们很担心 2用语言描写，表达三妹对小猫的喜爱之情。在叙事中起...
第一段 1 2 写第一只猫。第二 3 14 写第二只猫，第三 15 34 写第三只猫 郑振铎散文 猫 分段和段意 一 1 2 二 3 14 三 15 34 郑振铎猫 段意 1 2，3 14，15 34 郑振铎 猫 阅读题及答案 猫 郑振铎 教学设想 1 作者三次养猫，其中前两只猫活泼有趣，找出相关句...
作者借第三只猫被冤死的故事，告诉人们无论做任何事情，千万不能凭个人的好恶，私心和偏见加以处置，否则就会产生差错，甚至造成无法补救的严重过失 多给点分哈 这 bai里面有du 一些，你zhi进去看 看，也许dao 对你这作版 文有点好处权 对于第三只猫的死，作者没有逃避，而是勇敢的面对。我十分欣赏。这...
